Concepciones y prácticas en torno a los valores humanos de los estudiantes de II semestre de Comercio Internacional de la Universidad Escuela Colombiana de Carreras Industriales (ECCI)

67 páginasThis research characterizes the conceptions and practices of values from the second semester students from Universidad Escuela Colombiana de Carreras Industriales (ECCI) in Bogotá. Through the direct participation of students through exercises developed in the classroom, also designed to reach the objectives of this research, it was shown that participants identify responsibility, honesty and respect as the most relevant values in the human being. In addition, this research contributes to give continuity to other possible studies in the a rea of education in values in Higher Education. lt also demonstrates the inconsistency between the awareness of the existence of human values in students and their practices into the classroom.La presente investigación caracteriza las concepciones y prácticas de los valores de los estudiantes de segundo semestre de la Universidad Escuela Colombiana de Carreras Industriales (ECCI) en la ciudad de Bogotá. A través de la participación directa de los estudiantes en ejercicios desarrollados en el aula de clase, diseñados para cumplir con los objetivos de la investigación, se encontró que los participantes identifican la responsabilidad, la honestidad y el respeto como los valores más relevantes en el ser humano. Además, esta investigación contribuye para dar continuidad a posibles estudios en el área de la educación en valores en la Educación Superior. Asimismo, se demuestra la incoherencia entre la conciencia de la existencia de los valores humanos en los estudiantes y las prácticas en el aula de clase.Magíster en Educación (Modalidad Investigación)Maestrí

Educación media articulada una propuesta de equidad a medias : estudio evaluativo de la política de articulación de la educación media con educación superior en Bogotá estrategia IES-IED 2008-2012

Este estudio hace un análisis evaluativo de la política de articulación de la educación media con la educación superior implementado en Bogotá 2008 – 2012, en términos de equidad en cuanto a resultados en acceso y permanencia en la educación superior y su relación con la consolidación del proyecto de vida de los estudiantes. Para la investigación se desarrolló un estudio de caso múltiple en la localidad de Tunjuelito, seleccionando tres de los primeros colegios que iniciaron este proceso en la ciudad de Bogotá, reuniendo experiencias y percepciones de actores institucionales, población beneficiada y actores externos del ámbito académico. Este análisis concluye que el impacto de esta política se limita a generar esperanzas de continuar la educación superior como parte del proyecto de vida, más no garantiza la permanencia en ella, pues dicho propósito está condicionado por variables como: el nivel económico de las familias, los intereses y expectativas de los estudiantes y el desarrollo de competencias básicas universales. Por lo tanto, dicha política no genera equidad pues se reduce a producir una ilusión que tiende a convertirse más en una frustración que en un hecho.Magíster en Política SocialMaestrí

Taller sobre articulación entre la educación media y la educación superior : experiencias en 2007 - avances en 2008

Este documento fue desarrollado en el marco del programa Educación para Jóvenes y Adultos orientado por la Dirección de Educación Media y Superior de la Secretaría de Educación del Distrito y contó con la participación de Directivos Docentes, Docentes y Jóvenes de Educación Media. Los aportes aquí consignados han sido resultado del Taller realizado en octubre 2007 con integrantes de la comunidad educativa de los catorce colegios e Instituciones de Educación Superior que iniciaron el proceso de Transformación, Fortalecimiento y Articulación de la Educación Media con la Educación Superio

Las políticas de educación media en Bogotá : el caso de la educación media fortalecida en el colegio Orlando Fals Borda IED

El presente informe de investigación es un estudio de caso que abordó los efectos de la Educación Media Fortalecida (EMF) en términos de acceso y permanencia en la educación superior (ES) de estudiantes del grado once del Colegio Orlando Fals Borda IED en la Universidad de la Salle, en el marco del Proyecto 891/2012 y Convenio 03456 con la Secretaria de Educación de Bogotá (SED). El problema que abordó el estudio apuntó a analizar el proceso de implementación de la política. Para adelantar la investigación se realizaron grupos focales y entrevistas semiestructuradas con los estudiantes y docentes, y un funcionario de la universidad que acompañó el proceso. Con la información obtenida se construyó un análisis para comprender el proceso, analizar las miradas de los actores frente a ella y el currículo construido con ese propósito. Los principales resultados de la investigación son, la EMF se construyó desde políticas precedentes, falta una caracterización previa de los educandos al momento de implementar políticas públicas y un aumento de estudiantes que adelantan estudios en diferentes Instituciones de Educación Superior (IES) gracias a la incorporación de programas tales como la inmersión y el currículo de la EMF que proporciona créditos homologables a los bachilleres.This research report is a case study that addressed the effects of the Strengthened Higher Education (EMF) in terms of access and permanence in higher education (ES) of eleven grade students of the Orlando Fals Borda IED College in the University of La Salle, in the framework of Project 891/2012 and Agreement 03456 with the Secretary of Education of Bogotá (SED). The problem addressed by the study aimed to analyze the process of policy implementation. To advance the research, focus groups and semi-structured interviews were conducted with the students and teachers, and a university official who accompanied the process. With the information obtained, an analysis was constructed to understand the process, to analyze the actors' perspectives on it and the curriculum constructed for that purpose. The main results of the research are, the EMF was built from previous policies, a previous characterization of the students in the implementation of public policies and an increase of students that advance studies in different Institutions of Higher Education (IES) thanks to the incorporation of programs such as immersion and the EMF curriculum that provides credit comparable to the bachelors.Magíster en EducaciónMaestrí

La percepción de las agencias publicitarias sobre los profesionales de publicidad y mercadeo en bogotá

Con el trabajo de investigación, se pretende conocer cuál es la percepción y la recomendación que tienen de las agencias publicitarias de mayor reconocimiento y trayectoria, sobre el perfil y las competencias de los egresados de publicidad y mercadeo de las universidades de la ciudad de Bogotá. Para esto fue necesario recurrir a una investigación exploratoria, usando como técnica entrevistas a profundidad a los diferentes directivos de las agencias en mención. Tras la investigación, se puedo establecer que la calidad en la formación no ha sido suficiente, ya que los estudiantes no salen con la capacidad para desenvolverse en el ámbito laboral, pues tienen deficiencia en el área de expresión oral y escrita y además no conocen cuales son las labores que pueden ejercer dentro de una agencia. Cabe destacar que para las agencias, el talento de una persona no depende de la educación que hayan recibido de determinada universidad, realmente lo que importa es la pasión y las competencias que tenga la persona que aspira a un cargo dentro de la agencia.With the present work of investigation, we want to know what is the perception and point of view that the most recognized and experienced advertising agencies has about the profile and also the competences of advertising and marketing graduates of all universities of Bogotá. To accomplish this, was necessary recourse to an exploratory investigation, using as a technique: depth interviews to different managers of the agencies related above. After research, we can establish that the quality in the formation has not been sufficient, being that the advertising and marketing graduates do not have the ability to unfold in the occupational ambient, because they are deficient in scribed, oral expression and also don‟t know what are the labors that they can make in any agency. In addition, is important to know that agencies do not associate the talent to the level of education in a certain university, instead, that is really important for an agency is the passion and competences that has a candidate for the company

The investigative competences of the university teacher as the foundation of the pedagogical function of the tutor in the E-Learning model

La presente investigación, recurre al método de teoría fundamentada, por diseño emergente, puesto que las características del estudio, el nivel de los participantes y el ámbito de influencia, determinan una investigación de tipo cualitativo. El marco teórico abarca elementos sobre la universidad colombiana, el marco regulatorio y los procesos de investigación, en relación con el modelo de investigación de Colciencias. Se establecen criterios sobre las competencias investigativas y sobre las funciones educativas del tutor en el modelo e- learning. Los datos recolectados de tres Instituciones de Educación Superior (IES), ubicadas en Bogotá, D.C. Colombia y el proceso de análisis, permite la construcción de una teoría emergente de índole sustantivo. Los hallazgos más significativos se refieren a: los procesos de investigación en las IES participantes, tienen relevancia por el requerimiento inmerso en el registro, acreditación y certificación de programas, mientras que en la línea de producción de nuevo conocimiento, entendimiento de la realidad social y mejoramiento de las técnicas y procedimientos, se hace evidente su débil proceso de incorporación y desarrollo. Los tutores virtuales han realizado progresos significativos en la incorporación a su práctica docente de competencias investigativas de formador. Sobre las competencias de investigador, se observa que se mantienen apenas visibles las del momento lógico y comunicativo, las competencias del momento técnico, teórico y metodológico, no han tenido un desarrollo apreciable en los procesos investigativos de nivel institucional. Se evidencia que el proceso de incorporación del modelo e-learning al sistema educativo de nivel superior, requiere que los tutores inicien procesos de formación en el nivel de maestría o doctorado, de tal forma que se consolide la identificación del perfil del tutor.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMAgradecimientos ii Resumen iii Tabla de Contenidos iv Lista de gráficas viii Lista de tablas ix Lista de anexos x Introducción general 1 Capítulo 1. Planteamiento del Problema 4 1.1 Antecedentes 4 1.2 Contexto específico 6 1.2.1 Pregunta de investigación 6 1.2.2 Objetivos 6 1.2.3 Justificación 7 1.2.4 Clarificación de Términos 8 1.3 Contexto del Problema 11 1.4 Limitantes 12 Capítulo 2. Fundamentación Teórica 14 2.1 Antecedentes: Investigación y universidad 14 2.2 Funciones sustantivas de la universidad. 17 2.2.1 Docencia 18 2.2.2 Investigación. 19 2.2.3 Proyección social. 20 2.3 Modelo de investigación en Colombia 20 2.4 Colciencias y su relación con la universidad 22 Gráfica 1. Crecimiento de grupos clasificados en Colciencias 2010 23 Gráfica 2. Grupos de investigación clasificados por categorías 2008-2010 24 2.5 Competencias investigativas 25 2.5.1 Competencias de Investigador. 28 Tabla 1. Momentos de las competencias investigativas 28 2.5.2 Competencias de formador 30 2.5.3 Competencias de tutor 32 2.6 Funciones educativas del tutor en el modelo e-learning 33 2.6.1 Función pedagógica 36 2.6.2 Función social 37 2.6.3 Función gestora 38 2.6.4 Función tecnológica 38 2.6.5 Funciones del ambiente virtual 38 Tabla 2. Funciones del aula virtual 39 Capítulo 3. Metodología 41 3.1 Enfoque metodológico 41 3.2 Definición de la población objeto y de la muestra 43 3.2.1 Participantes 43 3.2.2 Población 44 Tabla 3 Descripción de las IES y los programas que ofrecen en modalidad virtual 44 3.2.3 Segmentación de la población 45 3.2.4 Población muestral 45 3.2.5 Técnica de muestreo 45 3.3 Método de investigación 46 3.3.1 La teoría fundamentada 46 3.3.2 Procedimientos 49 3.3.3 Instrumentos para la recolección de datos 50 3.3.4 Materiales 52 Tabla 4. Preguntas encuesta grupo contacto 52 Capítulo 4. Análisis de resultados 54 4.1 Introducción 54 4.2 Análisis descriptivo 55 4.2.1 Documentación inicial 55 4.2.2 Inmersión en el contexto 56 4.2.3 Instrumentos aplicados 58 4.2.4 Presentación de resultados 60 Gráfica 3. Resultados encuesta pregunta 1 61 Gráfica 4. Resultados encuesta pregunta 2 62 Gráfica 5. Resultados encuesta pregunta 4 63 Gráfica 6. Resultados encuesta, preguntas 5 y 6 65 Gráfica 7. Resultados encuesta, pregunta 7 66 Gráfica 8. Resultados encuesta, preguntas 8 y 10 67 Gráfica 9. Resultados encuesta, pregunta 9 68 Gráfica 10. Interacción en el e-learning 69 Gráfica 11. Resultados encuesta, pregunta 11 70 Gráfica 12. Resultados encuesta pregunta 12 71 Gráfica 13. Resultados encuesta pregunta 15 74 Gráfica 14. Resultados encuesta pregunta 18 75 Gráfica 15. Respuestas encuesta pregunta 21 76 4.2.5 Creación del esquema teórico 76 4.3 Análisis inferencial 77 4.3.1 Memos de análisis 77 4.3.2 Categorías centrales 80 4.3.3 Conclusiones del capítulo 86 Capítulo 5. Conclusiones y recomendaciones 88 5.1 Principales hallazgos 91 5.2 Nuevas ideas 93 5.3 Principales debilidades del estudio 94 5.4 Perspectivas y recomendaciones 95 5.5 Conclusiones finales 97 5.6 Cronograma de actividades 99 Referencias 100 Currículum Vitae 105Agradecimientos ii Resumen iii Tabla de Contenidos iv Lista de gráficas viii Lista de tablas ix Lista de anexos x Introducción general 1 Capítulo 1. Planteamiento del Problema 4 1.1 Antecedentes 4 1.2 Contexto específico 6 1.2.1 Pregunta de investigación 6 1.2.2 Objetivos 6 1.2.3 Justificación 7 1.2.4 Clarificación de Términos 8 1.3 Contexto del Problema 11 1.4 Limitantes 12 Capítulo 2. Fundamentación Teórica 14 2.1 Antecedentes: Investigación y universidad 14 2.2 Funciones sustantivas de la universidad. 17 2.2.1 Docencia 18 2.2.2 Investigación. 19 2.2.3 Proyección social. 20 2.3 Modelo de investigación en Colombia 20 2.4 Colciencias y su relación con la universidad 22 Gráfica 1. Crecimiento de grupos clasificados en Colciencias 2010 23 Gráfica 2. Grupos de investigación clasificados por categorías 2008-2010 24 2.5 Competencias investigativas 25 2.5.1 Competencias de Investigador. 28 Tabla 1. Momentos de las competencias investigativas 28 2.5.2 Competencias de formador 30 2.5.3 Competencias de tutor 32 2.6 Funciones educativas del tutor en el modelo e-learning 33 2.6.1 Función pedagógica 36 2.6.2 Función social 37 2.6.3 Función gestora 38 2.6.4 Función tecnológica 38 2.6.5 Funciones del ambiente virtual 38 Tabla 2. Funciones del aula virtual 39 Capítulo 3. Metodología 41 3.1 Enfoque metodológico 41 3.2 Definición de la población objeto y de la muestra 43 3.2.1 Participantes 43 3.2.2 Población 44 Tabla 3 Descripción de las IES y los programas que ofrecen en modalidad virtual 44 3.2.3 Segmentación de la población 45 3.2.4 Población muestral 45 3.2.5 Técnica de muestreo 45 3.3 Método de investigación 46 3.3.1 La teoría fundamentada 46 3.3.2 Procedimientos 49 3.3.3 Instrumentos para la recolección de datos 50 3.3.4 Materiales 52 Tabla 4. Preguntas encuesta grupo contacto 52 Capítulo 4. Análisis de resultados 54 4.1 Introducción 54 4.2 Análisis descriptivo 55 4.2.1 Documentación inicial 55 4.2.2 Inmersión en el contexto 56 4.2.3 Instrumentos aplicados 58 4.2.4 Presentación de resultados 60 Gráfica 3. Resultados encuesta pregunta 1 61 Gráfica 4. Resultados encuesta pregunta 2 62 Gráfica 5. Resultados encuesta pregunta 4 63 Gráfica 6. Resultados encuesta, preguntas 5 y 6 65 Gráfica 7. Resultados encuesta, pregunta 7 66 Gráfica 8. Resultados encuesta, preguntas 8 y 10 67 Gráfica 9. Resultados encuesta, pregunta 9 68 Gráfica 10. Interacción en el e-learning 69 Gráfica 11. Resultados encuesta, pregunta 11 70 Gráfica 12. Resultados encuesta pregunta 12 71 Gráfica 13. Resultados encuesta pregunta 15 74 Gráfica 14. Resultados encuesta pregunta 18 75 Gráfica 15. Respuestas encuesta pregunta 21 76 4.2.5 Creación del esquema teórico 76 4.3 Análisis inferencial 77 4.3.1 Memos de análisis 77 4.3.2 Categorías centrales 80 4.3.3 Conclusiones del capítulo 86 Capítulo 5. Conclusiones y recomendaciones 88 5.1 Principales hallazgos 91 5.2 Nuevas ideas 93 5.3 Principales debilidades del estudio 94 5.4 Perspectivas y recomendaciones 95 5.5 Conclusiones finales 97 5.6 Cronograma de actividades 99 Referencias 100 Currículum Vitae 105MaestríaThe present investigation uses the grounded theory method, by emergent design, since the characteristics of the study, the level of the participants and the sphere of influence, determine a qualitative investigation. The theoretical framework includes elements on the Colombian university, the regulatory framework and the research processes, in relation to the Colciencias research model. Criteria are established on the investigative competences and on the educational functions of the tutor in the e-learning model. The data collected from three Higher Education Institutions (IES), located in Bogotá, D.C. Colombia and the analysis process allow the construction of an emerging theory of a substantive nature. The most significant findings refer to: the research processes in the participating HEIs are relevant due to the requirement immersed in the registration, accreditation and certification of programs, while in the line of production of new knowledge, understanding of social reality and improvement of techniques and procedures, its weak incorporation and development process becomes evident. Virtual tutors have made significant progress in incorporating trainer investigative competencies into their teaching practice. Regarding the researcher competencies, it is observed that those of the logical and communicative moment are barely visible, the competences of the technical, theoretical and methodological moment, have not had an appreciable development in the investigative processes of institutional level. It is evident that the process of incorporating the e-learning model into the higher-level educational system requires that tutors begin training processes at the master's or doctoral level, in such a way that the identification of the tutor's profile is consolidated.Modalidad Presencia

Impacto del programa de articulación de la educación media con la educación superior en el liceo nacional Agustín Nieto Caballero

La Educación Media es una etapa de radical importancia en el desarrollo cognitivo y en la formación y consolidación del proyecto de vida de los estudiantes. Han sido múltiples los intentos y esfuerzos por consolidar un modelo de Educación Media en Bogotá, que responda adecuadamente a las verdaderas necesidades y demandas de la población perteneciente a este nivel educativo, necesidades que van desde la generación de oportunidades de exploración y descubrimiento de intereses y aptitudes, hasta la vinculación con el mundo del trabajo, pasando, obviamente, por la orientación y preparación para el ingreso a la educación superior

Propuesta de plan analítico para una asignatura en Ingeniería y transporte ferroviario.

Este capítulo presenta una breve reseña de la historia ferroviaria panameña, seguido del estado anterior y actual de la formación superior en ingeniería y transporte ferroviario y de los aspectos relacionados. Se presenta una propuesta de asignatura utilizando la metodología de la Guía Curricular No. 4 UTP para el diseño de programas de asignaturas, haciendo mejoras a los planes analíticos de la asignatura Tópicos de Actualización Tecnológica (orientada a la Ingeniería y Transporte Ferroviario) durante el periodo 2014-2017. Finalmente, se presenta los resultados obtenidos en materia de docencia-investigación.Este capítulo presenta una breve reseña de la historia ferroviaria panameña, seguido del estado anterior y actual de la formación superior en ingeniería y transporte ferroviario y de los aspectos relacionados. Se presenta una propuesta de asignatura utilizando la metodología de la Guía Curricular No. 4 UTP para el diseño de programas de asignaturas, haciendo mejoras a los planes analíticos de la asignatura Tópicos de Actualización Tecnológica (orientada a la Ingeniería y Transporte Ferroviario) durante el periodo 2014-2017. Finalmente, se presenta los resultados obtenidos en materia de docencia-investigación

Alternativas de desarrollo tipográfico en la imprenta de Pastor Enríquez: aproximaciones desde lo visual a la investigación del patrimonio

La importancia de la “imprenta de palo” de Pastor Enríquez para el desarrollo cultural de la ciudad de Pasto a principios del siglo XIX, en el sur occidente colombiano, es valiosa no sólo por lo que representa en cuanto al impulso editorial, educativo e intelectual de una de las regiones con un con ictivo proceso de independencia, sino que a la vez de- muestra uno de los mecanismos de sincretismo producidos en la cultura material y visual, en este caso desde la tipografía, de Latinoamérica y la consiguiente adopción de valores de la modernidad